Presentación en prezi (Didáctica)

Como sabemos la didáctica es una de las tantas ramificaciones que tiene la pedagogía, para conocer mas sobre ella es necesario entonces partir por explicar que es didáctica, sus fines y objetivos; por medio del siguiente enlace podrás ver de manera simplificada la concepción de didáctica. 


PRESENTACIÓN EN PREZI

Documento (Unidad Didáctica)

Recordemos que cuando se habla de didáctica también nos referimos a un proceso al cual es necesario realizar un seguimiento, es decir que las unidades didácticas deben estar en continua reetructuración. Acá presentamos el documento completo donde se puede evidenciar un proceso de seguimiento con el fin de que cada vez las unidad didáctica sea mejor aprovechada y mas eficiente a la hora de apoyar la creación de conocimiento significativo.

A todos los visitantes de nuestro blog los invitamos a revisar el material en linea. 

• Unidad didáctica
• Material Didáctico

VIAJE POR EL UNIVERSO

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Las webquest son materiales muy completos, ya que llevan al estudiante a través de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de la etapa de evaluación las webquest utilizan la herramiento de "rubrica". Esta herramienta es fiable y valida ya que permite evaluar el nivel de desempeño y la adquisición del aprendizaje de un estudiante de manera objetiva. Las rubricas permiten reducir el tiempo de evaluación al volverlo en un proceso estandarizado.

Las rubricas brindan la oportunidad de co-evaluación ya que al ser una herramienta que permite la evaluación objetiva, los propios compañeros pueden evaluar el desempeño de los estudiantes. De la misma manera las rubricas permiten la auto-evaluación, incluso antes de la presentación, ya que los estudiantes tienen la oportunidad de de ver los componentes que deben tener en cuenta para la presentación de su trabajo. Dentro de la hetero-evaluación las rubricas le facilitan una evaluación imparcial a los docentes y les garantiza una evaluación objetiva a los estudiantes.

Esta herramienta da la oportunidad de una evaluación informal ya que se puede observar al estudiante a través de todo el proceso de adquisición del conocimiento. Todo esto hace que las rubricas, las cuales se utilizan en las webquest, sean ideales para la evaluación.

APORTES A LA UNIDAD DIDÁCTICA

El propósito fundamental de estas actividades es mejorar los aprendizajes de los estudiantes y en especial los niños con capacidades especiales en el área de las ciencias, enriqueciendo las prácticas pedagógicas que se venías utilizando dentro de la unidad Didáctica, haciendo de este evento un momento dinámico y divertido, en el que no solo se pusiera en práctica conocimientos propios del área sino que también se tuvieran en cuenta valores como el respeto, buen trato etc. A través de la inclusión y uso de estos materiales didácticos digitales a la Unidad Didáctica se logrará estimular los procesos mentales, haciendo más significativo el acto de enseñanza-aprendizaje al permitir que el estudiante comprenda que la tecnología es aplicable a todas las áreas del conocimiento y no solo a una en especifico o que es algo aislado de la escuela, logrando así que el estudiante sea el actor mismo en la construcción de su aprendizaje, es así como la incorporación de estos materiales didácticos digitales a la Unida Didáctica, se convertirá en una herramienta fundamental y significativa porque generará espacios lúdicos y las actividades serán interesantes y motivantes para cada estudiante.

JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINAR

La vida de hoy se lleva acabo en un mundo multicultural e interconectado. Este hecho exige a los sistemas educativos orientar la educación para el desarrollo de capacidades, competencias, actitudes y valores que habiliten a los estudiantes a actuar en ambientes abiertos que exigen el aprovechamiento y apropiación de los grandes avances de las Tecnologías de la Comunicación y de la Información.

El diseño de estos materiales didácticos digitales fortalece mediante la interacción con sus contenidos, los conocimientos básicos  que tienen los alumnos de sexto grado acerca del universo, siendo éste el primer paso en el proceso inicial de su formación en la educación secundaria. Por medio de este recurso enfocado a la ciencia, los estudiantes encontrarán distintas maneras de enriquecer y fortalecer sus conocimientos respecto al Universo, el Sistema solar, sus orígenes y comportamientos de los cuerpos estelares que lo conforman, esto le permitirá a los alumnos trabajar socializando de forma colaborativa mediante el desarrollo de las actividades propuestas, también enfocarnos en la diversidad del alumnado y las diferentes falencias que cada estudiante posee. Para la realización de las actividades propuestas, se permite de forma complementaria hacer uso de las TIC con orientación del maestro, logrando que los alumnos hagan un uso adecuado de los recursos web como fuente de información vital para mejorar sus desempeño en las actividades. Uno de los fines más importantes que nos llevó a elegir este material didáctico digital es que; gracias a sus diferentes herramientas, su adaptación a los sistemas de aprendizaje se tornan fáciles para personas con capacidades especiales, en este caso personas con limitaciones visuales. Esta es una de las formas más atractivas de enriquecer la enseñanza-aprendizaje ya que genera en los alumnos interés por buscar información en la web para ir cumpliendo las misiones configuradas por el profesor. Se tratará de hacer el mejor uso posible de los materiales didácticos digitales, y así crear un espacio de interacción entre los estudiantes para que el aprendizaje sea ameno.  

MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL

Nombre del Material: 

"Webquest"

Link: file:///E:/Users/Juan%20David/Desktop/Webquest/Doc2.htm

Propósitos:

• Lograr que los estudiantes se adueñen de la información que van a presentar a sus compañeros.
• Establecer diferentes maneras de trabajar en cada actividad, para que la enseñanza-aprendizaje sea más efectiva y equitativa tanto para el niño invidente y los niños afro como para el resto de los estudiantes.
• Plantear a los estudiantes evaluaciones de reflexión, donde puedan interactuar e intercambiar conocimientos con sus compañeros de clase, generando espacios de confianza y motivación a aprender con los nuevos estudiantes.

Descripción del Material.

• Introducción: 

Esta actividad ha sido diseñada para los estudiantes del grado 6°, con el fin de incrementar sus conocimientos relacionados con el tema del "Universo y el Sistema solar", por medio de ésta queremos generar a los estudiantes espacios de reflexión y de investigación mediante actividades, donde relacionen de manera reflexiva e interactiva cada uno de los componentes del universo, con ello lograremos que cada estudiante identifique y analice las características de cada concepto, para fortalecer sus competencias cognitivas, para que sean capaces de analizar, representar y describir los movimientos y ubicación de los planetas del sistema solar; haciendo uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y así tornar un espacio lúdico, para que el aprendizaje sea más asequible e interesante.

• Tareas:

1. Identificar los componentes de la vía láctea y describirlos brevemente.
2. Nombra los planetas desde el más cercano hasta el más lejano, según su distancia al sol.
3. Compara y diferencia los planetas interiores de los exteriores.
4. Nombra otros componentes del sistema solar. ¿Qué características tienen?

• Proceso:

Observa el siguiente vídeo : 

También puedes investigar en la siguiente página: "El Universo y el Sistema solar"

1. ¿Qué conforma la vía láctea?
2. ¿A cuánto estamos del centro de la vía láctea?
3. ¿Cuál es el grupo de estrellas más cercano a la tierra?
4. ¿De qué se componen las estrellas?
5. ¿Qué relación tiene el tamaño con la vida de una estrella?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Teniendo en cuenta que en el sexto grado se ven alrededor de 3 horas semanales de ciencias naturales, y que hay cuatro semanas en un mes, el cual es el tiempo en el que se va a desarrollar la Unidad Didáctica, las actividades se repartirán de la siguiente manera:

Semana 1:	Desarrollo de la actividad inicial de observación informal donde los estudiantes utilizarán sus conocimientos previos y obtienen la información del material que expone el maestro durante la clase y los materiales de apoyo.
Semana 2:	Realización de la actividad de desarrollo donde los estudiantes por medio de una presentación en PowerPoint, indagaran y conocerán sobre el universo. Integrando los conocimientos y conceptos del alumno invidente y los afro inmigrantes para la elaboración de la actividad.
Semana 3:	Elaboración de un sistema solar, a partir de los conocimientos que han adquirido acerca de cómo está estructurado y que lo compone.
Semana 4:	Evaluación de los temas han abordado de la unidad en la que explicarán y definiciones lo aprendido mediante cuestionarios verbales y escritos. En el caso del alumno invidente es verbal y los afro inmigrantes si es necesario.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Actividades de inicio	Observación informal: Hacer que los estudiantes observen el firmamento y, con la guía del docente, reconozcan y hablen sobre lo que ven. El alumno invidente se le asigna un documental acerca de lo que compone al universo, en el que puede tomar toda la información que viene contenida en el audio del mismo.
Actividad de desarrollo	Indagación colaborativa: separar a los estudiantes en grupos y asignar un subtema a cada grupo. Cada grupo hará una presentación en PowerPoint sobre el subtema que les fue asignado. Cada alumno afro y el invidente deben estar integrados en grupos diferentes, en los que los demás integrantes que los acompañan en el grupo deben tener en tener siempre presente las capacidades especiales de sus compañeros y  permitirles participar en la medida en que se vallan desarrollando los temas para adjuntar los aportes que ellos le compartan al grupo al que corresponden.
Actividad de cierre	Presentación grupal: Los estudiante en grupo elaboran un sistema solar en forma de maqueta. Los estudiantes tendrán que sustentar su trabajo describiendo el sistema solar que desarrollaron, su funcionamiento y los comportamientos de sus componentes. Antes de la exposición de su trabajo el grupo debe planear el tema o componente que cada integrante explicará en la clase permitiéndoles a los alumnos afro y el invidente participar de manera activa dando su explicación al trabajo que realiza en su grupo. Finalmente el docente evalúa mediante cuestionarios el conocimiento que los alumnos adquirieron durante el desarrollo de actividades.

MATERIALES DIDACTICOS

Materiales didácticos.

Hemos analizado la importancia de los materiales en educación, particularizando en el aprendizaje del niño invidente, (Los niños afro-inmigrantes tienen mucha relevancia, pero es cuestión de adaptación gradual al sistema tradicional) en cambio con el niño invidente es más complicado. Los materiales didácticos son necesarios en cualquier tipo de aprendizaje, incluido en el de las ciencias, y para cualquier tipo de alumnos, independientemente de sus incapacidades. La falta de visión no debe suponer un impedimento para el aprendizaje del Universo, es por ello que hemos diseñado esta unidad integrada, para que el niño invidente pueda acceder a los aprendizajes a través de la utilización de técnicas didácticas apropiadas, que sustituyan o complementen los soportes visuales mediante soportes “táctiles o auditivos” 

El Braille: Es un sistema  de signos que emplean los ciegos para leer y escribir; se basa en una correspondencia entre letras y caracteres formados por una serie de puntos en relieve distribuidos en una superficie.

También por medio de audios, figuras en icopor donde el niño puede diferenciar los elementos del universo.

RELACIONES CON EL PLAN DE ESTUDIO

RELACIONES CON EL PLAN DE ESTUDIO

El problema de la integración escolar de un niño disminuido, particularmente de un invidente, y dos niños afro-inmigrantes del Pacifico, plantean numerosas cuestiones que solicitan estudios relacionados con distintos campos, como son: La Psicología, Pedagogía etc., pero también con las Didácticas  especiales, ya que habrá que particularizar para cada una de las disciplinas del currículo, en este caso la enseñanza del “universo”, y así determinar relaciones personales del niño invidente y de los niños afro, con los distintos contenidos y destrezas relacionadas con este tema en el contexto escolar ordinario, y así poder decidir las variables y factores para conseguir una integración eficaz.

Este proyecto que se desarrollará a lo largo de las clases, además de adaptarnos a los nuevos alumnos, debemos generar diferentes maneras de enseñar este tema, de tal manera que sea fácil de comprender dependiendo de las capacidades de los alumnos en especial el niño invidente y los niños afro-inmigrantes; por tal razón nos basaremos en la adaptación de todos los alumnos y gran parte de los materiales aplicando temáticas dinamizadoras, haciendo uso de las siguientes competencias, que tienen relevancia y relación con la enseñanza-aprendizaje del “universo”.

FILOSOFÍA: Es más que claro que esta área tiene mucho en común con la enseñanza del universo, ya que intenta explicar las cuestiones más generales del mismo, por ejemplo “La teoría del Big Bang”.

MATEMÁTICAS: Esta área tiene una relación bastante significativa, podemos retomar lo dicho por “Pitágoras” en sus tres paradigmas:

1.    Los planetas, el sol, la luna y las estrellas se mueven en orbitas circulares perfectas.

2.    La velocidad de los astros es perfectamente uniforme.

3.    La tierra se encuentra en el centro exacto de los cuerpos celestes.

CIENCIAS NATURALES:

Ø  Reconocer e identificar el inicio de la vida y del universo.

Ø  Identificar de donde procedemos los seres vivos desde su origen.

CIENCIAS SOCIALES:

Ø  Reconocer el concepto de universo y todos los elementos que hacen parte de él

Ø  Reconocer al sol como centro del sistema solar y cada uno de los planetas

SUSTENTO PEDAGÓGICO Y TEÓRICO

SUSTENTO PEDAGÓGICO Y TEÓRICO

El diseño de esta unidad fortalece mediante la interacción con sus contenidos los conocimientos básicos que tienen los alumnos de sexto grado acerca del universo siendo este el primer paso en el proceso inicial de su formación en la educación secundaria.

En este recurso enfocado a las ciencias se abordaran los conocimientos del Universo, el sistema Solar, sus orígenes y comportamientos de los cuerpos estelares que lo conforman permitiéndole a los alumnos trabajar socializando de forma colaborativa mediante el desarrollo de las actividades propuestas. Para la realización de las actividades propuestas, se permite de forma complementaria hacer uso de las TIC con orientación del maestro logrando que los alumnos hagan un uso adecuado de los recursos web como fuente de información vital para mejorar su desempeño en las actividades.

Se han adaptado los materiales de esta unidad a sistemas de aprendizaje empleados por personas con capacidades especiales. En este caso, personas con limitaciones visuales. Estas adaptaciones de material educativo permiten hacer inclusión de alumnos con limitaciones visuales a las aulas tradicionales concibiendo beneficios educativos a las comunidades de estudiantes que se incorporan en el aprendizaje por medio de este tipo de unidades educativas. 

El Currículo Oficial hace presencia en esta unidad debido a que se ha planteado una serie de propósitos y un orden destinado en la presentación de los temas que el maestro desarrollará con los alumnos y Extra-currículo es otro componente que se incorpora de forma autónoma, teniendo en cuenta que los alumnos deben interactuar con el material de estudio y comparten aportando experiencias propias sobre lo que saben acerca del universo. La integración del Extra-currículo es notable en el momento en que el alumno invidente y los afro inmigrantes participan con sus diálogos y expresiones sobre lo que han aprendido antes de estar en un aula tradicional.  

JUSTIFICACION

JUSTIFICACIÓN

El universo es todo lo que nos rodea. Sus orígenes son tan misteriosos como importantes. Desde el origen del hombre, el ser humano ha buscado su relación con el universo a tal punto de que ha creado mitologías a su alrededor, lo cual indica la relación directa que tiene el universo con el ser humano.

En esta unidad didáctica se propone presentarle a los estudiantes las teorías más relevantes sobre el origen del universo. De igual manera se busca que el estudiante identifique los diferentes cuerpos celestiales y los efectos que estos tienen sobre la tierra a través de la observación informal.

Los estudiantes de sexto grado del colegio Gabriel García Márquez se caracteriza por ser creativos y curiosos. Con estas características se vuelven en candidatos ideales para desarrollar esta unidad.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

Se presenta a continuación las diversas competencias que se definen y a las que se apunta en la unidad a lo largo del desarrollo de las actividades que se plantean dentro de ella.

Ø  Identifica y da definición de los componentes principales del universo

Ø  Hace descripción e interpretación de los diferentes esquemas e imágenes del sistema solar, sus características, comportamientos y componentes.

Ø  Analiza, representa y describe los movimientos y ubicación de los planetas del sistema solar.

Ø  Reconoce los movimientos del sistema Luna-Tierra-Sol.

Ø  Hacer uso de la TIC como instrumento de aprendizaje y de comunicación. Además de producir textos presentaciones de los contenidos.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Ø  Diseñar una propuesta significativa de enseñanza-aprendizaje, para una excelente comprensión del tema, para que  la enseñanza sea equitativa tanto como para el niño invidente, los niños afro y los demás estudiantes.

Ø  Identificar las  falencias, las distintas formas de aprender y los niveles de conocimiento de cada estudiante referente al tema, para así  generar espacios de mayor comprensión e igualdad para entender el tema.

Ø  Adquirir conocimiento acerca de cómo es y de qué forma tuvo su origen el universo y cuáles son sus componentes principales.

Ø  Reconocer la vía láctea y sus características dentro del universo.

Ø  Aprender acerca de las características que diferencian a cada planeta en el sistema solar.

Ø  Aprender a ubicar los planetas dentro del sistema solar, partiendo de los más cercanos al sol hasta los más distantes.

Ø  Comprender funciones, características y el lugar que tiene el sol como estrella principal de nuestro sistema solar.

Ø  Aprender acerca del planeta Tierra, sus comportamientos y los movimientos de rotación y traslación. 

Ø  Lograr comprender la secuencia día-noche como resultado de la rotación de la tierra, y no como efecto del movimiento del sol.

Ø  Comprender las fases lunares como consecuencia de la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.

COMPETENCIAS

Competencias:

Ø  Fortalecer e incrementar los conocimientos previos del niño invidente y los niños afro inmigrantes, a partir de procesos significativos, por medio de actividades lúdicas e interactivas, para un excelente resultado en cada clase.

Ø  Identificar y analizar las características de cada concepto, para fortalecer las competencias cognitivas de los estudiantes.

Ø  Analiza, representa y describe los movimientos y ubicación de los planetas del sistema solar.

Ø  Reconoce los movimientos del sistema Luna-Tierra-Sol.

Hacer uso de las TIC en los procesos de enseñanza.

PROPOSITOS

Propósitos:

Ø  Generar a los estudiantes espacios de reflexión y de investigación mediante actividades, donde relacionen de manera reflexiva e interactiva cada uno de los componentes del  universo.

Ø  Concientizar a los estudiantes, del acompañamiento del niño invidente y dos niños afro inmigrantes del pacifico, en el aula de clase, para generar un espacio de confianza y solidaridad ante las adversidades que representan ellos.

Ø  Establecer diferentes maneras de trabajar en cada actividad, para que la enseñanza-aprendizaje sea más efectiva y equitativa tanto para el niño invidente y los niños afro como para el resto de estudiantes.

Plantear a los estudiantes evaluaciones de reflexión, donde puedan interactuar e intercambiar conocimientos con sus compañeros de clase, generando espacios de confianza y motivación a aprender con los nuevos estudiantes.

UDI: EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Nombre de la UDI:
EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR

Nivel:
Grado 6

Materia:
Ciencias

Tema:
El Universo

SUBTEMAS

INTRODUCCION

TRABAJO FINAL

DIDÁCTICA

PRESENTADO POR:

KATHERINE E. DURAN GARCÍA COD: 1.113.635.026
LUZ KARIME VALENCIA PENAGOS COD: 1.114.733.486
JUAN DAVID MONTOYA. COD: 1.144.145.181

WALTER ZUÑIGA CAICEDO COD: 1130599303

GRUPO: 34

TUTORA:
OLGA LUCÍA REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

PALMIRA-VALLE DEL CAUCA

MAYO, 2015